Nuevas alertas de la revista interuniversitaria de formación del profesorado (rifop y reifop) en google académico

Google Académico recoge, en los primeros 15 días de enero de 2014, 59 nuevas referencias de la revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 34 de ellas correspondientes a la revista impresa (rifop) y 25 a la electrónica (reifop)

Alerta de Google Académico: ["Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (rifop)"]

[PDF] Implicancias de los nuevos estándares pedagógicos para el desarrollo de la competencia emocional en la formación inicial del profesorado.

MA Rojas - Temas de Educación, 2013

Page 1. REVISTA TEMAS DE EDUCACIÓN / Número 19 Implicancias de los nuevos estándares
pedagógicos para el desarrollo de la competencia emocional en la formación inicial del
profesorado. Marcela Adaros Rojas* Recibido: 12/05/2013 Aceptado: 05/09/2013 ...

[PDF] Análisis de los materiales didácticos de una obra teatral infantil

MT Vizcarra Morales, A Zuazagoitia Rey-Baltar… - … Revista Latinoamericana de …, 2014

Page 1. Analysis of the teaching materials used in a 2 year old children theatre
play Maria Teresa Vizcarra Morales Ana Zuazagoi`a Rey-‐Baltar Pilar Aris`zabal
Llorente Gema Lasarte Leonet Spain Abstract The purpose of ...

[PDF] La formación del profesorado como análisis político de los discursos profesionalizantes

C Cascante - Temas de Educación, 2013

... CASCANTE, C. (2004). “La Reforma de los planes de estudio. Un análisis político de los discursos
sobre la formación inicial de los profesionales de la educación”. Revista Interuniversitaria de
Formación del Profesorado, 18(3), 145‒167. CASCANTE, C. (2007). ...

[PDF] Formación permanente de maestros desde la perspectiva del desarrollo humano. Un estudio desde las Mesas de Educación Física de Medellín

MG Londoño - Temas de Educación, 2013

Page 1. REVISTA TEMAS DE EDUCACIÓN / Número 19 Formación permanente de maestros
desde la perspectiva del desarrollo humano. Un estudio desde las Mesas de Educación Física
de Medellín Marco Gómez Londoño* Recibido: 22/07/2013 Aceptado: 05/09/2013 ...

[PDF] Competencias docentes en la era digital. La formación del pensamiento práctico

AP Gomez - Temas de Educación, 2013

Page 1. REVISTA TEMAS DE EDUCACIÓN / Número 19 Competencias docentes
en la era digital. La formación del pensamiento práctico Ángel Pérez Gómez* Laura
Pérez Granados** Recibido: 24/06/2013 Aceptado: 23/09/2013 ...

[PDF] Trabajo por Proyectos y alumnado con Altas Capacidades. Una experiencia formativa en la asignatura de Didáctica del Medio Social.

AMM Lacambra

Page 1. Mendioroz, AM (2013). Trabajo por Proyectos y alumnado con Altas Capacidades. Una
experiencia formativa en la asignatura de Didáctica del Medio Social. Clío 39. ISSN 1139-6237.
http://clio.rediris.es. Trabajo por Proyectos y alumnado con Altas Capacidades. ...

[PDF] EL PROYECTO DE AULA: ESTRATEGIA DIDACTICA Y ENFOQUE CURRICULAR EN LA PRÁCTICA DOCENTE

MHQ Hernández - CONGRESO DE INVESTIGACIÓN Y PEDAGOGÍA IP/ …

... Pérez Gómez, AI (2010). Nuevas exigencias y escenarios para la profesión docente en la era
de la información y de la incertidumbre. Revista Interuniversitaria de Formación del
Profesorado,(N 68, 24, 2, paginas 17-36). Recuperado el 10 de octubre de 2012, en: http://www. ...

[PDF] ENSEÑANZA APRENDIZAJE

RALAG HUMOR, Y SALUD

... 3, núm. 1, Madrid. Jáuregui Narváez, E. y J. Damián Fernández Solís (2009), Risa y
aprendizaje: el papel del humor en la labor docente, en Revista Interuniversitaria de
Formación del Profesorado, núm. 66, Zaragoza, Universidad de Zaragoza. ...

[PDF] EL MAPA Y LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO. APORTACIONES SOBRE LA CARTOGRAFÍA EN REVISTAS Y SUGERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

MFÁ Orellana - Bienvenidos, 2014

Page 1. Didáctica Geográfica, 2.' época 5, pp. 1141 ISSN: 0210-492-X, Madrid 2002
MARiA FRANCISCA ÁLVAREZ ORELLANA Universidad Complutense de Madrid
En este trabajo se presenta una recopilación bibliográfica ...

[PDF] Percepciones de la función tutorial en el Espacio Europeo de Educación Superior del alumnado de la Facultad de Educación de Albacete (Universidad de Castilla-La …

SA García, AP Ruiz

... 195-220. Gairín, J., et al. (2004). La tutoría académica en el escenario europeo de Educación
Superior. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, vol.18, pp. 66-77. Hinojo,
FJ, y Alonso, S. (2005). Modelos directivos en la formación superior: El contexto europeo. ...

[PDF] Perspectiva Ciencia, Tecnología y Sociedad en el aprendizaje de las ciencias

MF Soler, SO Hernández

Page 1. Perspectiva Ciencia, Tecnología y Sociedad en el aprendizaje de las ciencias
1 Page 2. Perspectiva Ciencia, Tecnología y Sociedad en el aprendizaje de las
ciencias 2 Universidad de Zaragoza. Facultad de Educación ...

Educación y género: formación de los educadores y educadoras sociales

EB Peña, VP de Guzmán Puya, MV Vergara - Pedagogía social: revista …, 2014

... La formación inicial del profesorado en prevención y detección de la violencia de género:
universidades españolas y universidades de prestigio internacional. Revista interuniversitaria
de formación del profesorado, 26 (1), pp. 25-39. Savater, F. (1997). El valor de educar. ...

[PDF] Transición a la vida adulta de jóvenes con discapacidad intelectual. La opinión de los profesionales de servicios escolar.../Transition to adulthood of young people …

M Pallisera Díaz, J Fullana Noell, R Martín Pazos… - REOP-Revista Española de …, 2014

Page 1. Transición a la vida adulta de jóvenes con discapacidad intelectual María
Pallisera Díaz et al REOP. Vol. 24, nº2, 2º Cuatrimestre, 2013, pp. 100 - 115 [ISSN
electrónico: 1989-7448] 100 TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA ...

[PDF] Titulación universitaria: la perspectiva del estudiante de nuevo ingreso en educación/Quality evaluation of the tutoring process in an university degree: the perspective …

EM Torrecilla Sánchez, MJ Rodríguez Conde… - REOP-Revista Española de …, 2014

Page 1. Evaluación de la calidad de un proceso de tutoría de titulación universitaria
Eva Mª Torrecilla Sánchez et al REOP. Vol. 24, nº2, 2º Cuatrimestre, 2013, pp. 79 -
99 [ISSN electrónico: 1989-7448] 79 EVALUACIÓN DE ...

[PDF] The theory of multiple intelligences in the identification of high-ability students

DH Torrano, CF García, MF Prieto, L Prieto… - Anales de psicología, 2014

Page 1. anales de psicología, 2014, vol. 30, nº 1 (enero), 192-200 http://dx.doi.org/10.6018/
analesps.30.1.148271 © Copyright 2014: Servicio de Publicaciones de la Universidad
de Murcia. Murcia (España) ISSN edición impresa: 0212-9728. ...

[PDF] LA INTERVENCIÓN DOCENTE EN PSICOMOTRICIDAD EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL DE BARCELONA TEACHER'S METHODOLOGY IN …

AS Llobet, ME Mateos

Page 1. ATHLOS. Revista Internacional de Ciencias Sociales de la Actividad Física, el Juego
y el Deporte International Journal of Social Sciences of Physical Activity, Game and Sport Vol
V – Año III Páginas 55-‐74 Nº 5 Diciembre 2013 Simó, A. y Espada, M. (2013). ...

[PDF] MÉTODO ICÓNICO Y LA MEJORA DE LAS HABILIDADES INFERENCIALES DE LECTURA–HIL–EN NIÑOS DE PRIMARIA

J HOLGUIN

... La comprensión icónica: Efectividad en el aprendizaje y condicionantes que la determinan.
Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 13 (1), 127-136. Obtenido de:
http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1281644874.pdf Paivio, A. (1990). ...

[PDF] College-Level Chemistry Education: the View of Chemistry Teaching of Master's and Doctoral Students

AL de Quadros, DCDS Martins, FC Silva, S Rodrigues…

... Quality in University Education, 1(2), 147-157. Gil, D., Belendez, A., Martin, A., & Martinez, J.
(1991). Teacher training college science subjects: some ideas and behaviors against common
sense. Revista interuniversitaria de Formación del Profesorado, 5(3),

[PDF] Una formación compartida entre familias y profesores para el desarrollo de grupos de apoyo mutuo

C Gallego Vega - Revista de Investigación en Educación, 2013

Page 1. Revista de Investigación en Educación, nº 11 (3), 2013, pp. 109-119
http://webs.uvigo.es/reined/ ISSN: 1697-5200 eISSN: 2172-3427 Revista de Investigación
en Educación. ISSN: 1697-5200 / eISSN 2172-3427 | 109 ARTÍCULO ORIGINAL ...

[PDF] Desde el mismo lugar no vemos lo mismo. Investigar la participación de los estudiantes como un proceso multivocal

T Susinos Rada - Revista de Investigación en Educación, 2013

Page 1. Revista de Investigación en Educación, nº 11 (3), 2013, pp. 120-132
http://webs.uvigo.es/reined/ ISSN: 1697-5200 eISSN: 2172-3427 Revista de Investigación
en Educación. ISSN: 1697-5200 / eISSN 2172-3427 | 120 ARTÍCULO ORIGINAL ...

[PDF] A propósito de cómo analizar las barreras a la inclusión desde la comunidad educativa

CJ Fernández de la Iglesia, MJ Fiuza Asorey… - Revista de Investigación en …, 2013

Page 1. Revista de Investigación en Educación, nº 11 (3), 2013, pp. 172-191
http://webs.uvigo.es/reined/ ISSN: 1697-5200 eISSN: 2172-3427 Revista de Investigación
en Educación. ISSN: 1697-5200 / eISSN 2172-3427 | 172 ARTÍCULO ORIGINAL ...

[PDF] El recorrido investigador de un educador novel explicado desde una perspectiva autobiográfica

G González, R Calvo, B González

Page 1. Contacto: Gustavo González Calvo, gustavogonzalezcalvo@gmail.com,
Universidad de Valladolid. http://revistas.um.es/reifop http://www.aufop.com/aufop/
revistas/lista/digital González, G. & Becerril, R. (2013). El recorrido ...

[PDF] El registro de la emoción en el cuerpo, autoconocimiento y formación del profesorado

AMM López, ÁV Barba, SG Diez - Profesorado

... La inteligencia Emocional en alumnos de Magisterio: la percepción y comprensión de los
sentimientos y las emociones. Revista Interuniversitaria de formación del profesorado, 19(3),
169-‐194. Cabello, R.; Ruiz-‐Aranda, D. y Fernández-‐Berrocal, P. (2010). ...

[PDF] El maestro de audición y lenguaje: formación, experiencia previa y acceso

AL de la Rosa, JJC Martínez - acceso

Page 1. Contacto Antonio Luque de la Rosa, aluque@ual.es, Universidad de Almería, Carretera
de Sacramento, s/n, La Cañada de San Urbano, 04120, Almería. http://revistas.um.es/reifop
http://www.aufop.com/aufop/revistas/lista/digital Luque, A. & Carrión, J. (2013). ...

[PDF] Una experiencia teatral con estudiantes de Grado en Educación Infantil

EZ Anta, ICO de Barrón, AA Uria, GL Leonet

... Universidad Autónoma de Madrid. Berruezo, PP (2008). El contenido de la psicomotricidad.
Reflexiones para la delimitación de su ámbito teórico y práctico. Revista Interuniversitaria de
formación del profesorado, 62 (22-‐2), 19-‐34. Bisquerra, R. et al. (2005). ...

[PDF] LAS FUNCIONES DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO EN EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR: UNA REFLEXIÓN SOBRE EL VALOR DE LA …

ÁDJ Oliva

Page 1. Vanguardias e innovaciones pedagógicas Colección Temas y perspectivas
de la educación, núm 2 15 LAS FUNCIONES DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
EN EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR ...

[PDF] Competencias emocionales y rendimiento académico en estudiantes universitarios

MLG González, CL García

Page 1. Contacto Martha Leticia Gaeta González, marthaleticia.gaeta@upaep.mx, 21
Sur 1103 Col. Santiago 72410 Puebla, México. http://revistas.um.es/reifop
http://www.aufop.com/aufop/revistas/lista/digital Gaeta, ML & López, C. (2013). ...

[PDF] Estrategias para la mejora de la práctica docente. Una investigación-‐acción colaborativa para el uso innovador de las TIC

E Fernández, ACS Díaz

Page 1. Contacto Elia Fernández-‐Díaz, fdiazem@unican.es, Universidad de Cantabria.
Facultad de Educación. Avda. de los Castros, S/N, 39005. Santander. Este trabajo se
ha desarrollado gracias a la financiación de la Universidad ...

[PDF] Propuesta de intervención educativa a partir del estudio de casos en la Licenciatura de Ciencia de la Educación en la mención de Educación Básica de la …

KE Zumba Vargas - 2013

Page 1. i UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica
de Loja AREA SOCIOHUMANISTICA TITULACIÓN DE LICENCIADA EN CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN MENCION EDUCACION INFANTIL ...

[PDF] Actuaciones educativas de éxito desde la Educación Física

A Aubert, M Bizkarra, J Calvo - Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, …, 2014

... doi: 10.1136/bjsm.2008.053827 Díez-Palomar, J., & Flecha, R. (2010). Comunidades de
Aprendizaje: un proyecto de transformación social y educativa. Revista Interuniversitaria de
Formación del Profesorado, 67(24,1), 19- 30. Elboj, C., & Niemela, R. (2010). ...

[PDF] Educación Física y promoción de la salud: estrategias de intervención en la escuela

LR Rosell, MÁS Alfonso - Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, …, 2014

... Comunidades de Aprendizaje: un proyecto de transformación social y educativa. Revista
Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 67(24,1), 19-30. Dreyhaupt, J., Koch, B.,
Wirt, T., Schreiber, A., Brandstetter, S.,… & Steinacker, JM (2012). ...

[PDF] Psicología positiva y psicología de la vejez. Intersecciones teóricas

E Lombardo

... Current Directions in Psychological Science, 7, 144-149. Castro Solano, A.. (2009). El bienestar
psicológico: cuatro décadas de progreso. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado,
66 (23,3) (2009), 43-72. Casullo, M. (2006). El Capital Psíquico. ...

[PDF] LA INFANCIA Y JUVENTUD EN EL MARCO DE LA CULTURA DE LA VIOLENCIA

JA Alemán

... México en guerra. Consultado en: http://www.proceso.com.mx/?p=296996. RODRÍGUEZ, M.
y J. PALOMERO (2001). Violencia en las Aulas. Revista interuniversitaria de formación del
Profesorado. No. 41. Recuperado el 2 de noviembre de 2010, de: http://www. ...

[PDF] Creencias del profesorado en ejercicio y en formación sobre el aprendizaje por investigación

A Gallego, A María, M Romero Ariza… - Revista Eureka sobre …, 2014

... Cuestionando el pensamiento docente espontáneo del profesorado universitario: ¿Las
deficiencias en la enseñanza como origen de las dificultades de los estudiantes? Revista
Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 14(2), 71-81. Campanario, JM y Moya, A. (1999). ...

Alerta de Google Académico: ["Revista electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (reifop)"]

IMPLANTACIÓN DEL SISTEMA DE CALIDAD 5S EN UN CENTRO INTEGRADO PÚBLICO DE FORMACIÓN PROFESIONAL

A Faulí Marín, L Ruano Casado, ME Latorre Gómez… - … Electrónica Interuniversitaria …, 2013

Resumen El método de las 5S trata de lograr lugares de trabajo mejor organizados, más 
ordenados y más limpios de forma permanente para conseguir una mayor productividad y 
entorno laboral seguro. Este trabajo describe las fases de la implantación del método en ...

[PDF] Trabajo por Proyectos y alumnado con Altas Capacidades. Una experiencia formativa en la asignatura de Didáctica del Medio Social.

AMM Lacambra

Page 1. Mendioroz, AM (2013). Trabajo por Proyectos y alumnado con Altas Capacidades. Una
experiencia formativa en la asignatura de Didáctica del Medio Social. Clío 39. ISSN 1139-6237.
http://clio.rediris.es. Trabajo por Proyectos y alumnado con Altas Capacidades. ...

[PDF] Cambiemos la escuela: el arte flamenco en educación infantil y primaria

RMP Molada, BP Vico

Page 1. Rosa Perales y Beatriz Pedrosa: Cambiemos la escuela: el arte flamenco
en educación infantil y primaria Creatividad y Educación. Creatividad y Sociedad,
número 21, diciembre de 2013 nºXXI nº21 1 Revista Creatividad ...

[PDF] CAMBIOS EN EL CONOCIMIENTO DE ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO LUEGO DE RECIBIR UNA EDUCACIÓN SOBRE TRASTORNOS DE VOZ Y …

YG MARTÍNEZ

Page 1. CAMBIOS EN EL CONOCIMIENTO DE ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO LUEGO
DE RECIBIR UNA EDUCACIÓN SOBRE TRASTORNOS DE VOZ Y FONOTRAUMA Sometido
al Programa de Patología del Habla-lenguaje de la Universidad del Turabo ...

[PDF] Geoinformación e innovación en la enseñanza-aprendizaje de la geografía: un reto pendiente en los libros de texto de secundaria

R de Miguel González - Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 2013

Page 1. 67 DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Y SOCIALES.
N.º 27. 2013, 67-90 (ISSN 0214-4379) Resumen: La mayor parte de los libros de
texto de Ciencias Sociales en Tercero de ESO y de Geografía en ...

La lectura como herramienta epístemica en la enseñanza superior

MEM Valdunciel - Álabe, 2013

... Hirtt, N. (2010). La educación en la era de las competencias. Revista electrónica interuniversitaria
de formación del profesorado, 13, 2, 108-114. http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/
1278785252.pdf [consultado septiembre 2013]. Larrosa, J. (2011). ...

[PDF] Otra investigación es posible, una red para tejer sueños

EJD Gutiérrez, VM Arrondo, LT Egido - Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación …

Resumen La red “Otra investigación es posible” surge en 2007 y se concreta en dos 
encuentros celebrados en las instalaciones del CENEAM en Valsaín (Segovia). En las 
ediciones de 2007 y 2008 se definen las características de la red, que pretende potenciar ...

[PDF] Investigación-‐acción participativa: el cambio cultural con la implicación de los participantes

E Javier, D Gutiérrez - Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del …

Resumen Investigar desde una perspectiva comunitaria, desde un enfoque participativo, de 
compromiso y cambio con todos los agentes involucrados desde un comienzo, supone una 
forma de repensar la investigación desde los márgenes tradicionales de la academia.

[PDF] Un modelo realista para el desarrollo profesional en la formación inicial de maestros de educación infantil

A Alsina

... Alsina, A. (2013). Un modelo realista para el desarrollo profesional en la formación inicial de
maestros de educación infantil. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del
Profesorado, 16 (2), 27-‐37. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/reifop.16.2.180761 ...

[PDF] El recorrido investigador de un educador novel explicado desde una perspectiva autobiográfica

G González, R Calvo, B González

... González, G. & Becerril, R. (2013). El recorrido investigador de un educador novel explicado
desde una perspectiva autobiográfica. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del
Profesorado, 16 (3), 61-‐78. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/reifop.16.3.186511 ...

[PDF] Estrategias para la adquisición de la competencia informacional en la formación inicial de profesorado de primaria

FN Bennasar, VIM Juarros, AP Garcies

... Estrategias para la adquisición de la competencia informacional en la formación inicial de
profesorado de primaria. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado,
16 (2), 1-‐12. DOI: : http://dx.doi.org/10.6018/reifop.16.2.180751 ...

[PDF] La gestión eficaz del docente en el aula. Un estudio de caso

AP López, MÁH Prados, CG Romera

... La gestión eficaz del docente en el aula. Un estudio de caso. Revista Electrónica
Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 16 (2), 77-‐91. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/
reifop.16.2.180931 La gestión eficaz del docente en el aula. Un estudio de caso ...

[PDF] El maestro de audición y lenguaje: formación, experiencia previa y acceso

AL de la Rosa, JJC Martínez - acceso

... Luque, A. & Carrión, J. (2013). El maestro de audición y lenguaje: formación, experiencia
previa y acceso. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado,
16 (2), 39-‐54. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/reifop.16.2.181141 ...

[PDF] Una experiencia teatral con estudiantes de Grado en Educación Infantil

EZ Anta, ICO de Barrón, AA Uria, GL Leonet

... Zelaieta, E., Camino, I., Alvarez, A. & Lasarte, G. (2013). Una experiencia teatral con estudiantes
de Grado en Educación Infantil. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del
Profesorado, 16 (2), 93-‐103. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/reifop.16.2.180671 ...

[PDF] Metodologías y recursos en las titulaciones de Grado: Perspectiva de estudiantes y responsables institucionales

A Rodríguez, EÁA Martín

... Metodologías y recursos en las titulaciones de Grado: Perspectiva de estudiantes y
responsables institucionales. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del
Profesorado, 16 (2), 105-‐120. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/reifop.16.2.180861 ...

[PDF] El registro de la emoción en el cuerpo, autoconocimiento y formación del profesorado

AMM López, ÁV Barba, SG Diez - Profesorado

... Macazaga, AM, Vaquero, A. & Gómez, A. (2013). El registro de la emoción en el cuerpo,
autoconocimiento y formación del profesorado. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación
del Profesorado, 16 (2), 135-‐145. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/reifop.16.2.184021 ...

[PDF] Implantación del sistema de calidad 5s en un centro integrado público de formación profesional

AF Marín, LR Casado, MEL Gómez, ML Ballestar

... Implantación del sistema de calidad 5s en un centro integrado público de formación
profesional. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 16
(2), 147-‐161. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/reifop.16.2.181081 ...

[PDF] Cooperación institucional. El Título Cooperante

MR Rojo

... Rodríguez, M. (2013). Cooperación institucional. El Título Cooperante. Revista Electrónica
Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 16 (3), 79-‐94. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/
reifop.16.3.186601 Cooperación institucional. El Título Cooperante Martín Rodríguez Rojo ...

[PDF] Competencias emocionales y rendimiento académico en estudiantes universitarios

MLG González, CL García

... Gaeta, ML & López, C. (2013). Competencias emocionales y rendimiento académico en
estudiantes universitarios. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado,
16(2), 13-‐25. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/reifop.16.2.181031 ...

[PDF] El grafiti en educación de calle para el fomento de la autoestima, las relaciones sociales y la promoción social: el caso de Espacio Mestizo

HA Martínez, JJ Barba

... El grafiti en educación de calle para el fomento de la autoestima, las relaciones sociales y la
promoción social: el caso de Espacio Mestizo. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación
del Profesorado, 16 (3), 49-‐60. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/reifop.16.3.186721 ...

[PDF] Estrategias para la mejora de la práctica docente. Una investigación-‐acción colaborativa para el uso innovador de las TIC

E Fernández, ACS Díaz

... Estrategias para la mejora de la práctica docente. Una investigación-‐acción colaborativa para
el uso innovador de las TIC. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado,
16 (2), 121-‐133. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/reifop.16.2.180941 ...

[PDF] Memorias, identidades y culturas políticas. El movimiento de Memoria y los Derechos Humanos desde la investigación participativa

AJ Novara

... Memorias, identidades y culturas políticas. El movimiento de Memoria y los Derechos Humanos
desde la investigación participativa. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del
Profesorado, 16 (3), 155-‐169. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/reifop.16.3.188481 ...

[PDF] La diversidad territorial de España ante el reto de la atención a la diversidad: diversidad de políticas públicas

PA Olivares, VD Cebrián - Profesorado

... Abós, P. & Domingo, V. (2013). La diversidad territorial de España ante el reto de la atención
a la diversidad: diversidad de políticas públicas. Revista Electrónica Interuniversitaria de
Formación del Profesorado, 16 (2), 55-‐75. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/reifop.16.2.182751 ...

[PDF] Construcción de la identidad y la alteridad en la Universidad Indígena Guaraní y de Pueblos de Tierras Bajas “Apiaguaiki Tüpa” en Bolivia

J Ampuero, E Javier, D Gutiérrez

... Construcción de la identidad y la alteridad en la Universidad Indígena Guaraní y de Pueblos
de Tierras Bajas “Apiaguaiki Tüpa” en Bolivia. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación
del Profesorado, 16 (3), 95-‐116. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/reifop.16.3.186411 ...

[PDF] La educación física en la consecución de la competencia social y ciudadana

NM Martínez, MC Bujosa - Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, …, 2014

... García-Hierro García, MA, & Cubo Delgado, S. (2009). Convivencia escolar en Secundaria:
aplicación de un modelo de mejora del clima social. Revista Electrónica Interuniversitaria de
Formación del Profesorado, 12(1), 51-62. Gázquez, JJ, Pérez, MC, & Carrión, JJ (2011). ...

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IX Encuentro Aragonés de Especialistas en Psicomotricidad: Hacia la mejora en los procesos atencionales a través de la estimulación del equilibrio

Diseño de Jose Palomero

FECHAS DE CELEBRACIÓN: días 7 y 8 de marzo de 2014.

LUGAR DE CELEBRACIÓN: Colegio Público de Educación Especial Gloria Fuertes de Andorra (Teruel).

ORGANIZAN:

- Colegio Público de Educación Especial Gloria Fuertes de Andorra (Teruel).

- “Experto Universitario en Psicomotricidad y Educación” de la Universidad de Zaragoza (Departamento de Psicología y Sociología).

- Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza.

COLABORAN:

- Asociación de Psicomotricistas del Estado Español.

- Asociación Aragonesa de Psicopedagogía.

De izquierda a derecha, Alfonso Lázaro, Peña Martínez y José Emilio Palomero

PROGRAMA:

Viernes, día 7 de marzo de 2014

9,30 h. Entrega de documentación en el Salón de Actos de la Casa de Cultura de Andorra.

10,00 h. Bienvenida de la Directora del Colegio Gloria Fuertes (D.ª Peña Martínez); del Director del Experto Universitario en Psicomotricidad y Educación de la Universidad de Zaragoza (D. José Emilio Palomero); y del Vicepresidente de la Asociación de Psicomotricistas del Estado Español (D. Alfonso Lázaro).

Inauguración del “IX Encuentro Aragonés de Especialistas en Psicomotricidad” a cargo de D.ª Begoña Lahoz Lapuente, Directora Provincial de Educación de Teruel.

10,30 h. Información general sobre el Colegio Público de Educación Especial Gloria Fuertes y exposición de los aspectos esenciales de sus Proyectos Educativo y Curricular a cargo de las profesoras del Centro D.ª Dolores Oriol (Jefa de Estudios) y D.ª Cristina Roqueta (Centro de Recursos). También participarán varios alumnos/as del Centro.

11,30h. Pausa café en el Colegio Gloria Fuertes.

12,00 h. Visita de los distintos espacios del colegio Gloria Fuertes a cargo de D.ª Lola Oriol, Jefa de Estudios y D.ª Cristina Roqueta, Logopeda del Centro de Recursos, con explicaciones del alumnado, profesorado tutor y de Formación Profesional.

13,30 h. Comida en el restaurante Ánfora.

15,30 h. Observación y participación en la preparación de la experiencia educativa Gigantes con Zancos en torno a las distintas dimensiones del equilibrio humano.

16,15 h. Actuación del grupo de animación del Centro: Gigantes con Zancos. Patio de recreo. Participarán varios grupos del Colegio Público de Infantil y Primaria Juan Ramón Alegre.

19,30 h. Estudio de caso. Presentación de un programa de equilibrio y su evolución en distintos ámbitos educativos. Intervendrán: M.ª José Roqueta (monitora de piscina); Carlos Alquézar (alumno del Colegio Público Manuel Franco) y Alfonso Lázaro (psicomotricista). Acto abierto a toda la población. Casa de Cultura de Andorra (Teruel).

21,30 h. Vino español en el Colegio Gloria Fuertes.

Sábado, día 8 de marzo de 2014

9-10 h. Ponencia a cargo de D. Francisco Rodríguez. “La relación entre el equilibrio y los procesos atencionales”. Casa de Cultura de Andorra.

10-11h. Ponencia a cargo de D. Alfonso Lázaro “Profundizando en las dimensiones del equilibrio humano”. Casa de Cultura de Andorra.

11 h. – 11,30 h. Pausa café en el Colegio Gloria Fuertes.

11,30 h. – 13,30h. Talleres simultáneos. Duración 1 hora. Las personas asistentes se distribuirán en 2 grupos y cada una de ellas participará en los dos talleres siguientes.
Taller 1. Secuencia del proceso de aprendizaje para andar con zancos, a cargo de D.ª Ana Lagranja, profesora del Colegio Gloria Fuertes.
Taller 2. Progresión de situaciones de equilibrio en superficies inestables, a cargo de D.ª Silvia Blasco, profesora del Colegio Gloria Fuertes.

13,30 – 14 h. Conclusiones del IX Encuentro y clausura.


COMITÉ ORGANIZADOR DEL VII ENCUENTRO ARAGONÉS DE ESPECIALISTAS EN PSICOMOTRICIDAD

PRESIDENCIA:

D. José Emilio Palomero, D.ª Peña Martínez y D. Alfonso Lázaro

VOCALES:

D.ª Lola Oriol
D.ª Cristina Roqueta
D.ª Ana Lagranja
D.ª Silvia Blasco
D.ª Ana Moreno
D.ª María Rosario Fernández
D.ª Marta Esteban

INSCRIPCIONES

Lugar: Colegio Público de Educación Especial Gloria Fuertes de Andorra (Teruel). C/ Fuente Baja, 28, 44500 ANDORRA (Teruel) Teléfono: 978 84 26 52. Fax: 978 84 26 52.

Importe: 60 €.

Toda la información, incluido formulario de inscripción, está disponible en la página web: 

http://www.colegiogloriafuertes.es

Matrícula: La matrícula se hará efectiva ingresando en la cuenta de la Caja de Ahorros de la Inmacula (CAI) el importe indicado. C/c: 20860605703300071851. 

A continuación se enviará por correo electrónico (ceeandorra@educa.aragon.es) el justificante del ingreso al Colegio Gloria Fuertes.

Número máximo de plazas: 60.

NOTA: LAS ACTIVIDADES DE ESTE IX ENCUENTRO SE CERTIFICARÁN CON 1 CRÉDITO DE FORMACIÓN

Diseño de Jose Palomero

Diseño de Jose Palomero

La rifop. Una larga trayectoria, enraizada en el primer tercio del siglo XX [1] (José Emilio Palomero Pescador)

La Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Una larga trayectoria, enraizada en el primer tercio del siglo XX [1]

José Emilio Palomero Pescador

El presente artículo, cuyo autor es José Emilio Palomero Pescador, forma parte de una monografía titulada "La educación… de nuevo tarea urgente en el capitalismo neoliberal", coordinada por Eduardo Fernández Rodríguez y José Luis Villena Higueras. Se publica en el número 78 (27.3) Diciembre 2013, de la "Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP). Continuación de la Revista de Escuelas Normales", actualmente en imprenta.

RESUMEN: En el presente artículo se analiza la historia de la “Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP)”, que hunde sus raíces en la "Revista de Escuelas Normales (REN)" (1923-1936), de la que es continuación. Tras un breve recorrido por la trayectoria de la REN -una publicación de regeneración normalista que llamó poderosamente la atención en ambientes pedagógicos y educativos de la época, y que contribuyó de forma destacada a la difusión ideas nuevas en España-, el autor se centra en los momentos fundacionales de la RIFOP, así como en su posterior desarrollo: Hija de una época, la revista nacía -en abril de 1985- con la vocación de continuar la lucha en pro de la mejora de la formación del profesorado y de convertirse en una tribuna de reflexión crítica desde la que contribuir a la reforma de los planes de estudio, al acortamiento de las distancias entre teoría y práctica, a mejorar la imagen y valoración social y profesional del profesorado de las Escuelas Universitarias de Magisterio (hoy Facultades de Educación), y a luchar por la conversión de la diplomatura en Magisterio en una licenciatura (hoy grado), mejorando así la preparación profesional de los educadores y educadoras de las nuevas generaciones… Desde aquel lejano momento fundacional de la RIFOP han pasado ya casi tres décadas, más de un cuarto de siglo de presencia ininterrumpida que queremos celebrar con este artículo. A lo largo de este dilatado período de tiempo, la Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado ha conseguido hacerse un hueco importante –a nivel nacional e internacional- entre las revistas especializadas en educación. Hoy, tanto la RIFOP como su versión electrónica -la REIFOP- mantienen su filosofía en favor de las reformas pedagógicas de corte progresista, siendo la “Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (aufop)” la entidad que tiene el copyright de ambas. Finalmente, el artículo destaca que la aufop ha organizado, en colaboración con diferentes universidades, un considerable número de congresos de formación del profesorado, que, fundamentados en los debates de la propia revista, son después fuente de nuevas discusiones científicas en la misma.

PALABRAS CLAVE: Revistas de Escuelas Normales (REN), Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP), Revista electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP), Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), Índice de impacto

ABSTRACT: This article analyses the history of the journal "Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP)", a continuation of and rooted in the "Revista de Escuelas Normales (REN)" (1923-1936). After a brief journey through the history of the REN (a publication of regeneration based on Normalism that attracted wide attention in teaching and learning environments of the time, and contributed to spreading new ideas in Spain), the author focuses on the founding period of RIFOP and its subsequent development: A child of its times, the journal was born, in April 1985, with the aim of continuing the struggle for the improvement of teacher training and becoming a forum for critical reflection to contribute to the reform of curricula, the closing of the gap between theory and practice, the improvement of the image of teachers and the public and professional opinion about teachers at University Schools of Education (now Faculties of Education), and to support the struggle to convert the Diploma in Education into a BA (currently a graduate degree), improving the professional training of teachers of new generations...Since that distant founding moment of RIFOP almost three decades have passed, more than a quarter century of constant presence that we wish to celebrate with this article. Throughout this long period of time, the Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado has carved an important niche for itself,- at a national and international level, among specialised education journals. Today, both the RIFOP and the electronic version (REIFOP) support a philosophy in favour of progressive educational reforms, the "University Association of Teacher Education (AUFOP)" being the entity that holds the copyright of both. Finally, the article emphasises that AUFOP has organised, in collaboration with several universities, a considerable number of teacher training conferences, which, based on the issues central to the journal itself, become the source of new scientific discussions on the subject.

KEY WORDS: Normal Schools Journals (REN), Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP), Revista electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP), University Association of Teacher Education (AUFOP)

________________

1.- La dimensión histórica, rasgo distintivo de la rifop

Quienes fundamos la “Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (rifop)" (Valladolid, 21 de abril de 1985) le dimos desde el primer momento la consideración de heredera de la "Revista de Escuelas Normales" (1923-1936). De ahí su nombre completo: “Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales" [2]. 

Por su parte, la "Revista de Escuelas Normales” [3] fue fruto de una rápida transformación del “Boletín” que venían publicando los profesores de Primaria de la Escuela Normal de Guadalajara, publicación que a partir de febrero de 1922 se transformó en el "Boletín de Escuelas Normales", convertido en órgano de expresión de la Asociación Nacional del Profesorado de Escuelas Normales [4].  Es este Boletín el que se transformó -a partir de enero de 1923- en la "Revista de Escuelas Normales", que se publicó hasta mayo de 1936. Su proyecto fundacional fue redactado por Rodolfo Llopis y Emilio Lizondo, catedráticos de la Escuela Normal de Cuenca. Posteriormente, en 1970, se produjo un intento de recuperación de la citada revista, editándose en Madrid un número experimental por parte de la Subdirección General de Servicios de Enseñanza Primaria [5].

Por otro lado, sobre la "Revista de Escuelas Normales" existen numerosas referencias y trabajos, entre los que resaltamos los de DÍEZ TORRE, DEL POZO ANDRÉS & SEGURA REDONDO (1988), GRANDAÍLLE PERNA (2000), o los de HERRERO FABREGAT (1997, 1998).

Dirigida por intelectuales españoles que defendieron la importancia de la educación pública y la calidad de la formación del profesorado, La “Revista de Escuelas Normales”, que sus editores difundieron por toda la región iberoamericana, tuvo su primera sede social (enero de 1923 - noviembre de 1927) en la Escuela Normal de Guadalajara, bajo la dirección de Modesto Bargalló Ardévol. Posteriormente, estableció su sede en la Escuela Normal de Cuenca (diciembre de 1927 - noviembre de 1929), período en el que la dirigió Rodolfo Llopis Ferrándiz. Unos años después la revista pasó a la Normal de Córdoba (diciembre de 1929 - mayo de 1931), época en que fue dirigida por Antonio Gil Muñiz. Más adelante la sede de la revista retornó de nuevo a la Normal de Guadalajara (octubre de 1931 - diciembre de 1932), época en que Bargalló retomó la dirección de la misma. Finalmente la Revista de Escuelas Normales se trasladó a la Escuela Normal de Madrid (enero de 1933 - mayo de 1936), bajo la dirección de Pablo Cortés, momento en que se publicó por última vez.

Por sus trayectorias personales y profesionales destacan dos de los directores que tuvo la Revista de Escuelas Normales: Modesto Bargalló y Rodolfo Llopis.

Durante los períodos en que tuvo su sede social en la Normal de Maestros de Guadalajara, la “Revista de Escuelas Normales” fue dirigida por Modesto Bargalló Ardévol. Catedrático de Ciencias Fisicoquímicas y Naturales desde 1915 a 1939 en la citada Escuela, experto en enseñanza de la ciencia para niños, dibujante, pintor, erudito, poeta…, Bargalló, que llegó al puerto de Veracruz -en el Sinaia- el 13 de junio de 1939, terminaría convirtiéndose durante su largo exilio en México, donde alcanzó un alto nivel de reconocimiento (VILLARREAL, MAYAGOITIA & BOLÍVAR, 1968), en un ilustre químico profundamente comprometido con la docencia y con la historia de la ciencia.

Entre otras distinciones, “a sus 83 años fue premiado por la American Chemical Society en 1977, recibiendo el Dexter Award por sus numerosas contribuciones a la historia de la química y en particular a la historia de la metalurgia en el Nuevo Mundo durante el Período Colonial […]. Se trata de un premio muy importante, y Bargalló ha sido el único químico que ha sido premiado con él por su trabajo en México” (GARRITZ & VALDEZ, 2008, 7). 

Por otra parte, durante la etapa de Cuenca, la “Revista de Escuelas Normales” fue dirigida por Rodolfo Llopis Ferrándiz, el hombre que puso los cimientos de la modernización del sistema educativo español (CONSEJO DE REDACCIÓN DE LA RIFOP, 2002; NAVARRO, 2002; SIRVENT GÁRRIGA, 2012; GÓMEZ LLORENTE, 2009; NAVARRO & MUÑOZ, 2007). 

Catedrático, periodista y político comprometido con la extensión de la enseñanza primaria en España, Llopis, que no abandonó jamás su preocupación pedagógica, tuvo una intensa vida política. Entre otros, ocupó los cargos de Director General de Enseñanza Primaria (1931-1933), Subsecretario de la Presidencia del Gobierno con Francisco Largo Caballero durante la Guerra Civil, Presidente de la República Española en el exilio (1947), Presidente de la Unión General de Trabajadores en el exilio (1955-1971) y Secretario General del PSOE en el exilio (1944-1974), cargo en el que le sucedió Felipe González, tras el célebre Congreso de Suresnes. Durante el exilio vivió en Albi (Francia), donde murió [6].

Por su carácter de tribuna y encrucijada de la formación del profesorado de primaria, la “Revista de Escuelas Normales” se convirtió en una publicación de regeneración normalista que llamó poderosamente la atención en ambientes pedagógicos y educativos de la época, tal como quedó reflejado en las crónicas de diarios nacionales como “el Sol”, “La Libertad”, “El debate” o “El Imparcial”. En ella escribieron o estuvieron presentes -de una u otra forma- destacados científicos e intelectuales nacionales y extranjeros, como Altamira, Cossío, María Montesori, Piaget, Claparede, Decroly, Lombardo-Radice, Llopis, Bargalló… 

En este sentido, tal como ha señalado Paul Aubert (2007), fue a través de la Revista de Escuelas Normales, junto con la Revista de Pedagogía, el Boletín Escolar, La Escuela Moderna y el Boletín de la Institución Libre de Enseñanza, como se difundieron ideas nuevas en España, en particular mediante las recensiones de obras de Montessori, Piaget, Petersen, Audemars, Claparède, Cousinet o Vermeylen y de los autores de la revista Pour l’Ére Nouvelle, órgano de la renovación pedagógica europea.

Actualmente, tanto el "Boletín de Escuelas Normales" como la "Revista de Escuelas Normales" están disponibles en línea a texto completo. Fue la Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), entidad editora de la "Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado", quien solicitó su digitalización a la Biblioteca Nacional de España (BNE), allá en el mes de mayo de 2009 [7], petición que fue atendida.

2.- Los momentos fundacionales de la rifop

Tal como ya hemos señalado, la “Revista de Escuelas Normales (REN)” vio la luz por última vez en mayo de 1936, si bien se produjo un intento de rescate en julio de 1970. El director de esta nueva y breve versión de la REN -tan sólo se publicó un número experimental- fue Raimundo Drudis Baldrich, catedrático de Filosofía de las Normales de Madrid, Teruel y, finalmente, Toledo.

Quince años más tarde, en el acto de clausura del “II Seminario Estatal de Escuelas Universitarias de Magisterio” (Valladolid, 19-21 de abril de 1985), se acordó rescatar de nuevo la REN, si bien bajo el nombre de “Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales (RIFOP)”. Desde aquel primer momento fundacional han pasado ya casi tres décadas. 

Como ya hemos destacado en otras ocasiones (RODRíGUEZ ROJO, 1988; PALOMERO PESCADOR, 2002), durante la última asamblea del citado Seminario –celebrada el 21 de abril de 1985- y en presencia de unos trescientos profesores de prácticamente toda España, la portavoz de la Mesa de Prácticas Escolares, Begoña García Larrauri, propuso a los asistentes la creación de una revista de ámbito estatal que sirviera de órgano de expresión a los profesores de las Escuelas Universitarias de Magisterio. 

García Larrauri, profesora de la Escuela Universitaria de Magisterio de Valladolid (hoy Facultad de Educación y Trabajo Social) comunicó a los allí congregados desde Teruel, Lugo, Melilla, la UNED, Granada, Palencia, Soria, Salamanca, Cáceres, Barcelona, Madrid, Tarragona, Girona, Cádiz, Badajoz, Burgos, Segovia, Oviedo, Zaragoza, Valladolid, Sevilla, Guadalajara, Santander, Bilbao, San Sebastián, Vitoria, Lleida, Valencia, Almería, Huelva…, y un largo etcétera, la creación de una comisión que a su vez se ofrecía como gestora abierta. 

La propuesta de la citada comisión no era otra que la de crear una revista de carácter cuatrimestral en la que se publicarían artículos escritos por profesores de las Normales o por otros profesionales del sistema educativo, cuya temática estuviese centrada en las Escuelas Universitarias de Magisterio, en su problemática, en sus métodos de enseñanza, en los procesos de formación del profesorado en general, en el pensamiento de los profesores, en sus problemas sociolaborales…, revista que se consideraría como continuación de la antigua “Revista de Escuelas Normales”, cuyas raíces se ahondan hasta el año 1922. 

La propuesta fue aceptada por unanimidad y nacía así una publicación dispuesta a seguir reflexionando sobre la problemática siempre difícil y actual de la formación del profesorado; dispuesta a superar los localismos de las revistas ya existentes, editadas por diferentes Escuelas Universitarias de Magisterio; dispuesta a dar cabida al carácter inconformista, reivindicativo y crítico del que habían hecho gala los profesores de las Escuelas Universitarias de Magisterio durante los años duros de la dictadura y los no menos duros de los inicios de la democracia, los célebres profesores no numerarios (los pepenes), que crecieron al son del “mayo del 68” y de sus eslóganes (si quieres ser realista busca lo imposible); del “movimiento hippie” y sus protestas contra la tecnocracia y el consumismo; de los “Beatles” y su exaltación del amor como síntesis del comportamiento moral; del “Che Guevara” y su lucha por sacar de la miseria a otros seres humanos; de la “utopías pedagógicas” de Sumerhill, Freinet, Makarenco, Barbiana o Paulo Freire, cuya lectura provocaba la sensación de que la educación, lejos de limitarse a reproducir los esquemas de la sociedad y su ideología dominante, podría y debía transformarla, mejorándola; que estaban convencidos de que los sueños y la esperanza son indispensables para la existencia; y que contribuyeron a hacer posible que la década de los setenta del siglo XX fuese una época rica en cambios sociales y políticos, y también en movimientos de renovación pedagógica y en experiencias asamblearias, autogestionarias y democráticas en las aulas, que llevaron a muchos de aquellos profesores y profesoras por los derroteros de la acción y del compromiso. 

Hija de una época, la revista nacía con la vocación de continuar la lucha en pro de la mejora de la formación del profesorado y de convertirse en una tribuna de reflexión crítica desde la que contribuir a la reforma de los planes de estudio, al acortamiento de las distancias entre teoría y práctica, a mejorar la imagen y valoración social y profesional del profesorado de las Escuelas Universitarias de Magisterio, a luchar por la conversión de la diplomatura en Magisterio en una licenciatura (hoy grado), mejorando así la preparación profesional de los educadores y educadoras de las nuevas generaciones…

Este era el proyecto y estas las razones. Y con todo ello en sus manos, aunque con muchas dificultades por el camino, un pequeño grupo de profesores (Fernando Albuerne López, de la Universidad de Oviedo; Juan Benvenuty Morales, de la Universidad de Cádiz; José Emilio Palomero Pescador, de la Universidad de Zaragoza/Teruel; y Martín Rodríguez Rojo, de la Universidad de Valladolid), al que después se añadirían algunos más (Juan José Cáceres Arranz, de la Universidad de Valladolid/Soria; Antonio Gómez Ortiz, de la Universidad de Barcelona; Ramón Lara Tevar, de la Universidad Complutense de Madrid; Antonio Molero Pintado, de la Universidad de Alcalá de Henares/Guadalajara; y Santiago Molina García, de la Universidad de Zaragoza), dieron los primeros pasos y constituidos en primer Consejo de Redacción consiguieron que un par de años más tarde, en el acto de presentación del “III Seminario Estatal de Escuelas Universitarias de Magisterio”, celebrado en Teruel entre el 6 y el 9 de abril de 1987, unos cuatrocientos profesores “normalistas” llegados desde todos los puntos de España, pudieran tener en sus manos el “número cero” de la “Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado”, del que se publicaron 2000 ejemplares que fueron financiados íntegramente por las universidades de Zaragoza y Valladolid.

En el contexto del citado Seminario se decidió fijar la sede social de la revista en la Escuela Universitaria de Magisterio de Teruel (Universidad de Zaragoza). Desde entonces hasta la fecha, la rifop ha publicado de forma ininterrumpida tres números cada año. Actualmente, la revista que consiguió rescatar el nombre y el espíritu de renovación pedagógica de la antigua “Revista de Escuelas Normales”, publica dos versiones independientes, una de ellas en soporte papel y la otra en soporte electrónico, esta última desde 1997. A partir del año 1996 la sede social de la revista quedó situada en la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza., donde continúa en la actualidad. 

3.- La rifop y su apuesta por las reformas pedagógicas de corte progresista

Hoy, la Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado mantiene su filosofía en favor de las reformas pedagógicas de corte progresista, y publica artículos sobre un amplio espectro de temas asociados a la universidad, la educación, la formación del profesorado, el currículo, los métodos de enseñanza/aprendizaje, las didácticas especiales...

Estos temas incluyen cuestiones que conectan el mundo educativo con aspectos sociales, políticos, psicológicos y pedagógicos más amplios, tales como desarrollo, atención a la diversidad, integración, internacionalismo, pedagogía crítica, capitalismo académico, mercantilización de la educación, violencia escolar, convivencia, educación intercultural, educación democrática, inmigración, género, inclusión, aprendizaje cooperativo, aprendizaje dialógico, psicomotricidad, atención temprana, inteligencia emocional, desarrollo sociopersonal, optimismo pedagógico, amor y educación, etc.

La revista dedica también algunos números a los nuevos enfoques para la formación del profesorado, así como a ampliar y profundizar el debate sobre las tendencias actuales en educación, incluidas las políticas educativas y las reformas derivadas del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior.

Por otra parte, el objetivo principal de la Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado -en sus dos versiones, impresa y electrónica- es promover un debate científico de alta calidad en los planos nacional e internacional en torno a temas clave de las Ciencias de la Educación. Ambas revistas publican artículos de investigación así como ensayos, informes y otros documentos orientados a fomentar una discusión científica y académica rigurosa. Además, la Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado mantiene, en sus dos versiones, un enfoque centrado en el estudio y mejora de la formación del profesorado en todos los niveles del sistema educativo, desde la escuela infantil hasta la universidad. Al mismo tiempo, la revista apuesta, como objetivo global, por el fortalecimiento de la comunidad científica internacional en el campo de las ciencias de la educación. 

4.- La “Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (aufop) 

La aufop es la entidad editora [8] de la “Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado” (versiones impresa y electrónica), de las que tiene su copyright. 

Está inscrita en el Registro Nacional de Asociaciones con el número nacional 89.828 desde el 7 de diciembre de 1989. Se constituyó por tiempo indefinido en la ciudad de Teruel, de conformidad con las leyes, teniendo capacidad jurídica propia. Su Sede Social, que quedó inicialmente localizada en la Escuela Universitaria del Profesorado de EGB de Teruel (actualmente Facultad de Ciencias Sociales y Humanas), perteneciente a la Universidad de Zaragoza, está situada actualmente en Zaragoza, en la Facultad de Educación de la citada Universidad. 

Sus objetivos son los siguientes:

- Contribuir a la formación inicial y permanente, profesionalizada y de calidad, del profesorado de todos los niveles del sistema educativo.

- Cooperar activamente con las instituciones nacionales e internacionales, encargadas de la formación inicial y permanente del profesorado.

- Potenciar a nivel nacional e internacional, acciones propias o en colaboración con universidades u otras instituciones, o con profesores u otros profesionales, destinadas al mejoramiento de la calidad de la educación y de los procesos de enseñanza-aprendizaje: Investigaciones, publicaciones, congresos, coloquios, seminarios, redes educativas, difusión del conocimiento a través de internet, etc.

- Publicar la “Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales (rifop)”. Dicha revista, que se edita en soporte papel, es el órgano oficial de expresión de la AUFOP, si bien el pensamiento de la asociación tan sólo queda formalmente reflejado en los artículos editoriales de la citada revista.

- Publicar la “Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (reifop)” con contenidos netamente diferentes de la rifop.

- Crear y mantener una página web propia: www.aufop.com

- Defender el nivel científico y académico exigible en cada momento para una formación profesional y de calidad del profesorado.

- Prestar asesoramiento, cuando se le solicite, en todas las cuestiones referentes a la formación inicial y permanente del profesorado.

- Todos aquellos otros que, en su momento, pueda decidir la Asamblea General, siempre que no contradigan a los anteriores.

- Finalmente, hacerse presente, en tanto que entidad de carácter educativo, científico y profesional, ante organismos e instituciones, en defensa de sus objetivos.

En este sentido cabe destacar que la “Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (aufop)” ha organizado, en colaboración con diferentes universidades y a lo largo de un cuarto de siglo, un considerable número de congresos nacionales e internacionales de formación del profesorado, que, fundamentados en los debates de la propia revista, son después fuente de nuevas discusiones científicas en la misma.

Dejamos constancia de los últimos:

- PROFE 10. Reinventar la profesión docente. Málaga, 8, 9 y 10 de noviembre de 2010 (En colaboración con la Universidad de Málaga, con Cuadernos de Pedagogía y el periódico Escuela (Pulsar aquí para acceder al texto de las ponencias invitadas) (Pulsar aquí para acceder a los vídeos de las citadas ponencias)

- I congreso internacional virtual de formación del profesorado. Murcia, 9, 10 y 11 de diciembre de 2010 (En Colaboración con las universidades de Murcia, Valladolid y Zaragoza) (Pulsar aquí para acceder al texto de las ponencias) (Pulsar aquí para acceder a las comunicaciones)

- XII Congreso Internacional de Formación del Profesorado. La Educación como elemento de Transformación Social. Valladolid, 22-24 de noviembre de 2012 (En colaboración con la Universidad de Valladolid) (Pulsar aquí).

- II congreso internacional virtual de formación del profesorado. Murcia, 16-20 de diciembre de 2013 (En Colaboración con las universidades de Murcia y Zaragoza) (Pulsar aquí).

- XIII Congreso Internacional de Formación del Profesorado. Investigar para acompañar el campo educativo y social. El papel de la universidad. Santander, 20-22 de noviembre de 2014 (En colaboración con la Universidad de Cantabria) (Pulsar aquí).

5.- A modo de conclusión

Tras un recorrido por las raíces e historia de la “Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (rifop)”, querríamos concluir este artículo dejando constancia de algunas de las valoraciones que se han hecho sobre la misma lo largo del tiempo.

Así, para Guereña, Ruiz Berrio & Tiana Ferrer (1994, 216) la rifop es una de las diez principales revistas españolas de educación. 

Para Checa Godoy (2002, 163), la “Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado” es una revista ambiciosa que viene a representar lo mismo que representó la "Revista de Escuelas Normales" en los años veinte y treinta del pasado siglo XX. 

Según Fernández-Cano & Bueno (2002, 94) la rifop es una de las 10 mejores revistas españolas de investigación educativa. 

Para García Sánchez, Rodríguez Pérez & González Sánchez (2005, 3-44), el factor de impacto de la Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado es el quinto más alto de las revistas españolas de educación en 2003, comparable al de muchas revistas en inglés incluidas en el ISI. 

En el Índice de Impacto de las Revistas de Educación de IN-RECS (2006) [9] la rifop ocupó el puesto número 2 sobre un total de 136 revistas; y según el Índice de Impacto Acumulativo de las Revistas de Educación de IN-RECS, correspondiente al período 2000/2009 (último conocido hasta la fecha), la rifop ocupa el puesto número 13 sobre un total de 142 revistas 

Según Delgado López-Cózar, Marcos Cartagena, Jiménez Contreras & Ruiz Pérez (2013, 17) la rifop ocupa el puesto número 6 en el Índice H (Google Scholar) para el período 2002/2011, sobre un total de 157 revistas españolas de educación [10].

En su último trabajo sobre el Índice H de las Revistas Científicas Españolas según Google Scholar Metrics (2008-2012), Ayllón Millán, Ruiz Pérez & Delgado López-Cózar (2013,19) (Pulsar aquí) reflejan la posición que ocupan en el citado período (sobre un total de 82 revistas Científicas Españolas de Educación) la Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (puesto número 7), y la Revista electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (puesto número 17). 

Finalmente, según la tercera versión de Scholar Metrics, publicada el 24 de julio de 2013, la Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado está entre las 100 revistas más destacadas de todas las áreas de conocimiento que, indexadas por Google a nivel mundial, se publican en español, ocupando el puesto número 42 (el séptimo si nos fijamos exclusivamente en las revistas de educación) [11], un rápido ascenso si tenemos en cuenta que en las dos primeras versiones de Scholar Metrics la rifop ocupó los puestos 97 (primera versión) y 89 (segunda versión).

Referencias bibliográficas

AUBERT, PAUL (2007). ¿A la Sorbona, a Marburgo o a La Alpujarra? La Junta para la Ampliación de Estudios. Circunstancia, 14. Disponible a texto completo (Pulsar aquí)

AYLLÓN, JUAN MANUEL; RUIZ PÉREZ, RAFAEL; DELGADO LÓPEZ-CÓZAR, EMILIO (2013). Índice H de las revistas científicas españolas según Google Scholar Metrics (2008-2012). EC3 Reports, 7. Granada, 18 de noviembre de 2013. Disponible a texto completo (Pulsar aquí)

CONSEJO DE REDACCIÓN DE LA RIFOP (2010). Editorial. RIFOP y E–RIFOP: La larga trayectoria de una revista con una fuerte proyección internacional (1985–2010). Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 13 (4), 13–17. Disponible a texto completo (Pulsar aquí)

CONSEJO DE REDACCIÓN DE LA RIFOP (2002). Editorial. Acercamiento a la personalidad de Rodolfo Llopis, un gran pedagogo del Siglo XX. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 43, 9-11. Disponible a texto completo (Pulsar aquí) 

CHECA GODOY, ANTONIO (2002). Historia de la prensa pedagógica en España. Sevilla: Universidad de Sevilla, 163.

DELGADO LÓPEZ-CÓZAR, E.; MARCOS CARTAGENA, D.; JIMÉNEZ CONTRERAS, E.; RUIZ PÉREZ, R. (2013). Índice H de las revistas españolas de Ciencias Sociales y Jurídicas según Google Scholar (2002-2011). EC3 Informes, 4: 29 de mayo de 2013. Disponible a texto completo (Pulsar aquí) 

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Notas

[1] Toda la webgrafía que se cita en este artículo ha sido revisada y contrastada con fecha de 18 de diciembre de 2013.

[2] Registro de la rifop en la Hemeroteca Digital de la Biblioteca Nacional de España (BNE) (Pulsar aquí)

[3] Registro de la Revista de Escuelas Normales (ren) en la Hemeroteca Digital de la BNE (Pulsar aquí)

[4] Registro del Boletín de Escuelas Normales en la Hemeroteca Digital de la BNE (Pulsar aquí)

[5] Texto completo del número experimental de la ren (1970), disponible en la Hemeroteca Digital de la BNE (Pulsar aquí)

[6] Breve nota biográfica sobre Rodolfo Llopis (Pulsar aquí) 

[7] Textos completos del "Boletín de Escuelas Normales" (Pulsar aquí) y de la "Revista de Escuelas Normales" (Pulsar aquí), disponibles en la Hemeroteca Digital de la BNE

[8] AUFOP, une identité editoriale (Pulsar aquí)

[9] Índice de impacto IN-RECS 2006 de las revistas de educación (Pulsar aquí) 

[10] Índice de impacto acumulativo de las revistas de educación de IN-RECS en el período 2000/2009 (Pulsar aquí)

[11] Tercera versión de Scholar Metrics, publicada el 24 de julio de 2013 (Pulsar aquí)

Según la tercera versión de Scholar Metrics, publicada el 24 de julio de 2013, la Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado está entre las 100 revistas más destacadas de todas las áreas de conocimiento que, indexadas por Google a nivel mundial, se publican en español, ocupando el puesto número 42, el séptimo si nos fijamos exclusivamente en las revistas de educación.

P.D. /// Algunos datos relevantes sobre el índice de impacto de la Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Pulsar aquí

XIII Congreso Internacional de Formación del Profesorado. Investigar para acompañar el cambio educativo y social. El papel de la Universidad

Organizado por la aufop y por la Universidad de Cantabria, del 20 al 22 de noviembre de 2014 se celebrará en Santander el "XIII Congreso Internacional de Formación del Profesorado. Investigar para acompañar el cambio educativo y social. El papel de la Universidad".

Reproduciendo la bienvenida que figura en la página web del congreso, hacemos en este post una primera aproximación al mismo. 


(Pulsar aquí para acceder a su programación completa)

Bienvenida

"La política trata del estar juntos y los unos con los otros de los diversos. Los seres humanos se organizan políticamente según determinadas comunidades esenciales en un caos absoluto, o a partir de un caos absoluto de las diferencias.”

“La política, se dice, es una necesidad ineludible para la vida humana, tanto individual como social. Puesto que el ser humano no es autárquico, sino que depende en su existencia de otros, el cuidado de ésta debe concernir a todos, sin lo cual la convivencia sería imposible. Misión y fin de la política es asegurar la vida en el sentido más amplio.”

Hannah Arendt, ¿Qué es la política?

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Continuando con el carácter de encuentro, intercambio, discusión y crítica que ha venido caracterizando a los congresos de Formación del Profesorado promovidos por la Asociación Interuniversitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), el congreso que tendrá lugar en Santander asume y reconoce esta tradición, invitando a las personas participantes a pensar sobre el cambio de la educación desde su particular lugar de trabajo. El título del congreso, Investigar para acompañar el cambio educativo y social. El papel de la universidad, muestra su afán por abrir un foro en el que debatir sobre el papel de la institución universitaria en el camino de la transformación de la educación y de la sociedad.

En esta ocasión hemos querido dirigir la mirada indagadora hacia la propia institución universitaria, hacia quienes desarrollan tareas docentes, de investigación y gestión, tomando ese interrogante como punto de partida para pensar sobre la mejora de la educación en todos sus ámbitos. En ese sentido, consideramos que es urgente reflexionar sobre el papel que debe tener la universidad en el escenario actual, caracterizado por la crisis económica, por la transformación (muchas veces hasta su desaparición) de lo público y por el rápido avance de las ideas conservadoras que en nuestro país parecen dirigirse, inexorablemente, al recorte de los derechos de ciudadanía más básicos.

Este congreso se presenta como un lugar de encuentro entre profesionales de la enseñanza donde se interroga a la universidad como institución, con el objetivo de dirimir cómo trabajar junto a otras instituciones docentes para favorecer, estimular, apoyar y sostener la mejora educativa y social. Sin duda, ese camino que se inicia con los otros (profesionales e instituciones) supone la creación de una identidad colectiva que debe facilitar la transformación personal, institucional y social en el horizonte de una educación y de una sociedad más participativa y democrática.

Es, por lo tanto, un objetivo de este encuentro mostrar la diversidad de prácticas e investigaciones que actualmente están teniendo lugar en diferentes contextos, que comparten su sensibilidad hacia el cambio y su capacidad para reconocer la potencialidad del mismo para mejorar las condiciones de vida de la ciudadanía, sobre todo de aquellos sectores más desfavorecidos. Una mejora que va a ser entendida aquí en un doble sentido, como trayecto inacabado hacia un lugar siempre distinto del anterior pero intelectual y personalmente más rico y productivo y, en un segundo sentido, como lo que dejaremos a quienes vendrán después de nosotros, más allá de lo que por ley les corresponde.

Discutir sobre el papel de la universidad en la sociedad actual, tomando como horizonte el trabajo con los demás en una estructura de red que favorece el intercambio y el enriquecimiento mutuo, supone ampliar la mirada y el espacio de actuación, invitando a los actores educativos a pensar qué educación queremos y para qué, más allá de las finalidades y propósitos que vienen dictados del exterior, ya sea por agentes económicos (cuyos intereses pasan en buena medida hoy desapercibidos bajo las acciones que desarrollan desde sus fundaciones y obras sociales) o políticos que, a través de la creación de leyes y decretos, tratan de regular el mundo de la educación. Supone, en definitiva, trabajar “con” frente al trabajar “sobre” que durante tantos años ha caracterizado a la investigación educativa desarrollada desde las instituciones de educación superior. Al mismo tiempo, este encuentro debe ser un lugar desde el que reflexionar sobre qué tipo de investigación queremos y para qué, más allá de los trabajos académicos que, durante los últimos años, están siendo apoyados por parte de las instituciones responsables de la política universitaria y que, apoyados en el discurso de la calidad científica, silencian líneas de trabajo y estrategias metodológicas que tradicionalmente han posibilitado la transformación y la mejora en diferentes contextos educativos.

Con este congreso tratamos de invitar a los profesionales de la educación a compartir un espacio y un tiempo para la reflexión, en un escenario donde convergen los discursos sobre la necesidad de trabajar por una educación y una investigación más democrática y participativa. Es por ello que el congreso está dirigido a trabajadores de la enseñanza de cualquier nivel educativo, así como a estudiantes del campo de la educación. Para hacer realidad el congreso como un lugar de encuentro se ha mantenido la estructura del congreso de AUFOP 2012 que se celebró en Valladolid, en el que se propusieron espacios diversos (plenarios, paneles y mesas de comunicaciones) para facilitar el diálogo y el intercambio.

Así pues, os invitamos a que forméis parte de este encuentro dirigido a pensar y construir un proyecto de universidad más atenta y comprometida con la mejora y la transformación de la realidad.

El comité organizador