RIFOP: mayo 2018

Algunos datos sobre el Índice de Impacto de la RIFOP (Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado).

La Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP) edita dos revistas diferentes, ambas especializadas en educación.

Son las siguientes:

1.- Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP), continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales (1923/1936). La RIFOP comenzó a publicarse en abril de 1987, hace ahora 31 años.

2.- Revista electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (REIFOP), también continución de la antigua Revista de Escuelas Normales. Comenzó a publicarse en agosto de 1997, hará 21 años en agosto de 2018 (A su índice de citas hemos dedicado un post recientemente - pulsar aquí para acceder al mismo).

Ambas revistas están indexadas en WOS (Emerging Sources Citation Index) y tienen el Sello de Calidad FECYT de Revistas Científicas Españolas.

Por otra parte, es previsible que Google Scholar Metrics (GSM) publique próximanente los índices de impacto correspondientes a 2017 -el Índice h5 y la mediana h5- de las 100 principales revistas científicas, de todos los campos del saber, que se publican en español. En este sentido dejamos seguidamente una relación de los artículos más citados de la Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP) -[cuyo índice completo de citas en Google Académico puede consultarse pulsando aquí]- publicados en los números de la misma correspondientes al periodo 2013/2017, tal como están reflejados en el momento actual en Google Académico, que acreditarían un Índice h5 de 12 y una mediana h5 de 17 para el citado periodo.

Son los siguientes:

1.- Competencias docentes para los nuevos escenarios de aprendizaje (Citado por 55) (Año 2014).

2.- El saber de la experiencia en la formación inicial del profesorado (Citado por 30) (Año 2013).

3.- Perseguir el sueño o caer en lo que existe: la socialización del maestro novel entre el" habitus" y la investigación-acción (Citado por 21) (Año 2013).

4.- Arquímedes y la tecnología educativa: un análisis crítico en torno a los MOOC (Citado por 20) (Año 2014).

5.- La LOMCE: Hacia una educación antidemocrática (Citado por 19) (Año 2014).

6.- La formación universitaria de los maestros de Educación Primaria (Citado por 17) (Año 2013).

7.- La formación en competencias mediáticas: una cuestión de responsabilidad ética en educación superior (Citado por 16) (Año 2014).

8.- Lesson Studies: re-pensar y re-crear el conocimiento práctico en cooperación (Citado por 15) (Año 2015).

9.- Evaluación externa en la LOMCE. Reválidas, exclusión y competitividad (Citado por 14) (Año 2014).

10.- La LOMCE ¿ Una ley más de educación? (Citado por 14) (Año 2014).

11.- La proletarización del profesorado en la LOMCE y en las nuevas políticas educativas: de actores a culpables (Citado por 13) (Año 2014).

12.- Análisis de las prestaciones de los juegos digitales para la docencia universitaria (Citado por 13) (Año 2014).

13- Género y formación crítica del profesorado: una tarea urgente y pendiente (Citado por 12) (Año 2013).

14.- El rol del docente en la era digital (Citado por 12) (Año 2016).

15.- La formación del maestro 2.0: el aprendizaje por tareas en entornos b-learning (Citado por 11) (Año 2014).

16.- Redes sociales y educación: el análisis socio-político como asignatura pendiente (Citado por 11) (Año 2015).

17.- La contra-reforma educativa en España: políticas educativas neoliberales y nuevos modelos de gestión (Citado por 11) (Año 2014).

18.- Un programa basado en la metodología del aprendizaje servicio que mejora las actitudes de los estudiantes del grado de Magisterio hacia la inclusión (Citado por 10) (Año 2013).

19.- Becoming Critical hoy (Citado por 10) (Año 2013).

20.- Lesson y learning Study y la idea del docente como investigador (Citado por 10) (Año 2015).

21.- Lessons Studies: un viaje de ida y vuelta recreando el aprendizaje comprensivo (Citado por 10) (Año 2015).

22.- Las redes sociales en la enseñanza universitaria: Aprovechamiento didáctico del capital social e intelectual (Citado por 10) (Año 2015).

23- Teorías y pedagogías críticas. Borrador de tesis o postulados de base (Citado por 10) (Año 2013).

24.- Comunidad Gitana y Educación Pública. La necesidad de construir un proyecto social y educativo compartido (Citado por 10) (Año 2016).

25.- Mindfulness e investigación-acción en educación secundaria. Gestación del Programa TREVA (Citado por 9) (Año 2016).

26.- Un entorno virtual, dos experiencias. Tareas académicas grupales y socialización de emociones en Facebook (Citado por 9) (Año 2014).

27.- Epistemología de la enseñanza y nuevas fronteras científicas (Citado por 9) (Año 2013).

28.- La competencia para gestionar las emociones y la vida social, y su relación con el fenómeno del acoso y la convivencia escolar (Citado por 9) (Año 2017).

29.- La investigación-acción crítica y nosotros (que te quisimos tanto) (Citado por 9) (Año 2013)

30.- Una amenaza para la escuela pública: laicidad, privatización y segregación (Citado por 8) (Año 2014).

31.- Cuestionario para el estudio de la actitud, el conocimiento y el uso de tic (ACUTIC) en Educación Superior. Estudio de fiabilidad y validez (Citado por 8) (Año 2015).

32.- Avances en la investigación sobre competencias emocionales en educación (Citado por 8) (Año 2017)

33.- El tratamiento de lo corporal en la formación inicial del profesorado (Citado por 8) (Año 2013)

34.- Validación de una escala de Habilidades y Estados de Relajación-Mindfulness para adolescentes (Citado por 8) (Año 2016).

35.- Estudio y análisis de e-actividades formativas para PLE´S (Citado por 8) (Año 2014).

36.- Inteligencia emocional, control cognitivo y estatus socioeconómico de los padres como factores protectores de la conducta agresiva en la niñez y la (Citado por 7) (Año 2017).

37.- Reflexiones críticas y autocríticas sobre Pedagogía Crítica (Citado por 7) (Año 2013)

38.- Desarrollo de la Inteligencia Emocional a través del programa mindfulness para regular emociones (PINEP) en el profesorado (Citado por 7) (Año 2016).

39.- Aprender de la escuela para dar vida a la universidad (Citado por 6) (Año 2015)

40.- El Teatro Foro como estrategia pedagógica promotora de la justicia social. Una experiencia de formación inicial del profesorado en la Universidad de Cantabria (Citado por 6) (Año 2015).

41.- Anomalías de la visión y rendimiento escolar en Educación Primaria. Un estudio piloto en la población granadina (Citado por 6) (Año 2013)

42.- Mindfulness y educación: posibilidades y límites (Citado por 5) (Año 2016)

43.- Preocupaciones del profesorado y de las familias sobre los tiempos escolares y de ocio del alumnado de Educación Secundaria Postobligatoria (Citado por 5) (Año 2016)

44.- La evolución de la educación mediática en Reino Unido: algunas lecciones de la historia (Citado por 5) (Año 2015)

45.- La cultura digital en la escuela pública (Citado por 5) (Año 2016)

46.- Competencias socioemocionales como predictoras de conductas prosociales y clima escolar positivo en adolescentes (Citado por 4) (Año 2017)

47.- Educar competencias emocionales en futuros profesores de Educación Física (Citado por 4) (Año 2015)

48.- Formación del profesorado para el tratamiento educativo de los conflictos sobre diversidad cultural y de género (Citado por 4) (Año 2016).

49.- La influencia de las emociones del profesorado no universitario en la evaluación del rendimiento del alumnado (Citado por 4) (Año 2017)

50.- Impacto de una intervención breve basada en mindfulness en niños: Un estudio piloto (Citado por 4) (Año 2016)

51.- Reflexión sobre el mentoring como experiencia de ocio educativo y social en personas mayores de 65 años (Citado por 4) (Año 2016)

52.- El desarrollo de Lesson Study en Inglaterra en el siglo XXI 2000-2015 y el potencial de una Red Europea (Citado por 4) (Año 2015)

53.- El paisaje amenazante de la producción de conocimiento científico en Educación bajo el capitalismo cognitivo (Citado por 4) (Año 2015 )

54.- Pedagogía Crítica, treinta años después (Citado por 4) (Año 2013)

55.- Las reformas en la formación inicial del profesorado¿ Pero cuáles son los buenos saberes de las buenas maestras? (Citado por 4) (Año 2013)

56.- Análisis de la experiencia formativa de un grupo de docentes de educación física a través de un seminario de investigación-acción (Citado por 4) (Año 2014)

57.- Las escuelas públicas rurales: entre el bien común y la exclusión (Citado por 4) (Año 2016)

58.- Educación social y emocional revisitada: perspectivas sobre la práctica en la escuela portuguesa (Citado por 3) (Año 2017)

59.- La medida de la inteligencia emocional en el ámbito psicoeducativo (Citado por 3) (Año 2016)

60.- Mindfulness y transformación ecosocial (Citado por 3) (Año 2016)

61.- Opinión de docentes y estudiantes acerca del uso de las TICs como herramienta para la inclusión de una estudiante con discapacidad (Citado por 3) (Año 2014)

62.- Niños y adolescentes frente a la Competencia Digital. Entre el teléfono móvil, youtubers y videojuegos (Citado por 3) (Año 2017)

63.- Mindfulness en la Educación: experiencias y perspectivas desde Brasil (Citado por 3) (Año 2016)

64.- Escuela Pública y Proyecto Roma. Dadme una escuela y cambiaré el mundo (Citado por 3) (Año 2016)

65.- Infancia e investigación: unir teoría y práctica. El caso de la escuela infantil de la Universidad de Cantabria (Citado por 3) (Año 2015)

66.- El compromiso de la investigación social en la construcción de otra escuela posible (Citado por 3) (Año 2015)

67.- Defendiendo lo colectivo: combatir el conformismo, promover la educación pública (Citado por 3) (Año 2013)

68.- La formación de maestros durante la transición y la restauración democrática (1976-1986) (Citado por 3) (Año 2013)

69.- Cartografías colectivas para repensar la profesión docente desde la defensa de lo público (Citado por 3) (Año 2013)

70.- Defendiendo lo colectivo: combatir el conformismo, promover la educación pública (Citado por 3) (Año 2013)

71.- Webs didácticas en educación superior: análisis de su contenido y valoración del estudiante (Citado por 3) (Año 2014)

72.- La relación como práctica política en la formación inicial de educadoras y educadores sociales (Citado por 3) (Año 2013)

73.- Formación de equipos docentes para facilitar la conexión de la enseñanza en MOOC (Citado por 3) (Año 2015)

74.- Experiencias y Posibilidades de articulación entre Universidad-Escuela-Comunidad (Citado por 3) (Año 2013)

75.- La figura del profesor como agente de cambio en la configuración de la competencia emprendedora (Citado por 3) (Año 2016)

76.- Percepción del profesorado de Enseñanza Secundaria Postobligatoria sobre el papel de la escuela y sus tiempos en el ocio del alumnado (Citado por 2) (Año 2016)

77.- La escuela pública de la España Multicultural: de privilegios y muros invisibles (Citado por 2) (Año 2016)

78.- Siete itinerarios singulares y convergentes de formación en relación a las Lessons Studies. Las dimensiones del conocimiento práctico como ejes de análisis y posi... (Citado por 2) (Año 2015)

79.- Talento emprendedor, inteligencia, creatividad y sistema educativo (Citado por 2) (Año 2014)

80.- El aprendizaje servicio como proyecto de trabajo fin de grado en el marco de la educación del ocio (Citado por 2) (Año 2016)

81.- El decrecimiento en la formación del Profesorado (Citado por 2) (Año 2013)

82.- La Tertulia Literaria Dialógica de LIJ en la formación inicial de maestros y maestras (Citado por 2 (Año 2013)

83.- Las prácticas restaurativas en la formación inicial de los maestros. Una experiencia de aplicación (Citado por 2) (Año 2013)

84.- Las justicias de la Escuela Pública (Citado por 1) (Año 2016)

85.- Los centros de enseñanza y la educación del ocio. Percepción de los docentes españoles según áreas geográficas (Citado por 1) (Año 2017)

86.- La Formación profesional ante los derechos humanos: cualificaciones asociadas a la Educación Social en España y Alemania (Citado por 1) (Año 2017)

87.- Desterritorializar: Hacia a una Teoría Curricular Itinerante (Citado por 1) (Año 2016)

88.- El valor de lo público en Educación Infantil (Citado por 1) (Año 2016)

89.- Presente y futuro del aprendizaje y la enseñanza en Colombia: contextualizando a la Universidad El Bosque (Citado por 1) (Año 2015)

90.- Perturbando mentes: el cine como herramienta de transformación personal (Citado por 1) (Año 2015)

91.- La libertad de aprender (Citado por 1) (Año 2014)

92.- Astra-Gernika: de Fábrica de Armas a Centro Social Autogestionado (Citado por 1) (Año 2014)

93.- Universidad y Movimientos Sociales: la universidad absurda y la esperanza de las praxis universidad-calle (Citado por 1) (Año 2014)

94.- El desarrollo de la identidad profesional del profesorado: el caso del especialista de música (Citado por 1) (Año 2013)

95.- Oportunidades y desafíos en el desarrollo profesional de docentes con TIC en una escuela rural en España: una mirada a la Escuela Nueva (Citado por 1) (Año 2013)

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Dejamos seguidamente otras referencias sobre el Índice de Impacto de la Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP)

1.- En el Índice de Impacto de las Revistas de Educación de IN-RECS correspondiente al año 2006, la RIFOP figura en segundo lugar (primer cuartil) sobre un total de 136 revistas (Pulsar aquí)

2.- En el Índice de Impacto Acumulativo de las Revistas de Educación de IN-RECS correspondiente a los años 2000/2009, último publicado, la RIFOP figura en el puesto número 13 (primer cuartil) sobre un total de 142 revistas (Pulsar aquí).

3.- Según Google Scholar Metrics (GSM), la Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado figuró entre las 100 revistas más destacadas de todas las áreas de conocimiento que, indexadas por Google a nivel mundial, se publican en español. En el lanzamiento de GSM (periodo 2007-2011) la RIFOP ocupó el puesto número 97, si bien en el campo de la educación quedó clasificada como la 16 revista más citada de entre todas las de su ámbito que se publican en español.