La Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado publica en su número 88, volumen 31.1 (Abril 2017), una monografía sobre las “Competencias emocionales en educación”, uniéndose de nuevo a los números especiales publicados en los últimos años sobre la relevancia de las emociones en la educación en prestigiosas revistas nacionales e internacionales. Y decimos de nuevo porque la RIFOP ha apostado de forma reiterada por esta temática como muestran las diferentes monografías que la revista ha dedicado a las emociones desde 2005 [RIFOP, número 54 volumen 19(3)].
- Rosario Cabello es profesora Contratada Doctora del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universidad de Granada, docente en diversos másteres universitarios en educación emocional e inteligencia emocional y miembro del Laboratorio de emociones y de la International Society for Emotional Intelligence. Asimismo, ha participado activamente en varios proyectos de I+D relacionados con la evaluación y el desarrollo de programas de mejora de la Inteligencia Emocional en organizaciones educativas y publica sus trabajos en diversas revistas científicas de carácter nacional e internacional.
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- María José Gutiérrez-Cobo es profesora del Departamento de Psicología Básica de la Universidad de Málaga, docente del máster de cuidados paliativos y miembro del Laboratorio de Emociones. Además, ha participado en varios proyectos de I+D relacionados con el estudio de los procesos cognitivos y cerebrales subyacentes a la Inteligencia Emocional y publica sus trabajos en revistas científicas de carácter nacional e internacional de impacto.
https://www.researchgate.net/profile/Maria_Jose_Gutierrez-Cobo
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Esta monografía muestra, a su vez, el peso específico que ha desarrollado nuestro país en los últimos veinte años sobre esta temática, con un impacto científico nacional e internacional y también aplicado superior a la media de los países de la UE y comparable al que se está produciendo en países como Inglaterra y EE.UU. Aunque en este monográfico predomina la producción española con la participación de cuatro universidades (Universidad de Córdoba, Universidad de Granada, Universidad de Málaga y Universidad del País Vasco), también tenemos aportaciones muy relevantes de universidades de otros países como Portugal (Universidad de Oporto) y México (Universidad de Guadalajara) que enriquecen la calidad, interés y proyección de esta monografía.
Esta monografía se publica 27 años después de que el concepto de IE fuera definido en 1990 por primera vez de forma científica por Peter Salovey y John Mayer (Salovey y Mayer, 1990). Dos autores que cuando se pregunta por ellos en un gran foro de profesionales siguen siendo dos grandes desconocidos. En cambio, autores como Daniel Goleman u otros divulgadores son los conocidos por el gran público e, incluso, por los profesionales dedicados a la psicología y a la educación. Una situación que poco a poco se está corrigiendo y que esta monografía pretende ayudar a solventar ofreciendo una visión seria y rigurosa de los últimos avances en la investigación sobre competencias emocionales en educación.
Finalmente, el entusiasmo reiterado de la RIFOP por las emociones y los sentimientos se debe a nuestro convencimiento de que “la educación emocional es una revolución pendiente” (Palomero, 2005). Una revolución pendiente y necesaria que debe comenzar en la familia y en la escuela lo antes posible para expandirse luego por toda la sociedad para que, por ejemplo, la educación y el desarrollo de las competencias emocionales forme parte esencial del desarrollo profesional de cualquier ocupación. Habilidades indispensables para las sociedades del siglo XXI llenas de información y conocimiento, pero también de miedos e incertidumbres, que complican en exceso la búsqueda de la felicidad personal y social.
El Consejo de Redacción
17 de marzo de 2017
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La monografía “Competencias emocionales en educación”, que publicamos en el número 88, volumen 31.1 (Abril 2017) de la RIFOP, cuyo artículo Editorial adelantamos aquí, ha sido coordinada por Pablo Fernández-Berrocal, Rosario Cabello y María José Gutiérrez-Cobo.
- Pablo Fernández-Berrocal es Catedrático de Psicología, director del Laboratorio de Emociones y codirector del Master de Inteligencia Emocional de la Universidad de Málaga, así como de otros proyectos de I+D relacionados con la evaluación y el desarrollo de programas de mejora de la Inteligencia Emocional en diferentes ámbitos y organizaciones tanto educativas, como sanitarias y empresariales. Es también Vicepresidente de la International Society for Emotional Intelligence. Publica de forma habitual en numerosas revistas científicas nacionales e internacionales.
https://www.researchgate.net/profile/Pablo_Fernandez-Berrocal/- Rosario Cabello es profesora Contratada Doctora del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universidad de Granada, docente en diversos másteres universitarios en educación emocional e inteligencia emocional y miembro del Laboratorio de emociones y de la International Society for Emotional Intelligence. Asimismo, ha participado activamente en varios proyectos de I+D relacionados con la evaluación y el desarrollo de programas de mejora de la Inteligencia Emocional en organizaciones educativas y publica sus trabajos en diversas revistas científicas de carácter nacional e internacional.
https://www.researchgate.net/profile/Rosario_Cabello
- María José Gutiérrez-Cobo es profesora del Departamento de Psicología Básica de la Universidad de Málaga, docente del máster de cuidados paliativos y miembro del Laboratorio de Emociones. Además, ha participado en varios proyectos de I+D relacionados con el estudio de los procesos cognitivos y cerebrales subyacentes a la Inteligencia Emocional y publica sus trabajos en revistas científicas de carácter nacional e internacional de impacto.
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